第十四章 (第1/3页)
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林青飒与家长约好家访时间后，当晚去文具店买了5本笔记本、2支笔、1袋笔芯，接着到书店，挑选购买了7本名着。
白川浩回家后，得知自己又要陪他去家访，但这次却要带上这么多书，不由觉得奇怪。只听说家长给老师送礼，这怎么还有老师给家长送礼？莫非对方是什么特殊身份？
“不是我的钱。”林青飒说，“是那个家长给我钱，拜托我买的，她不知道怎么提高孩子的阅读能力。”
……还可以这样？
白川浩问：“不会是给你的红包吧？”
林青飒笑回：“你很聪明。”
知识就是力量。书很沉。到了约定的那天，两人提着它们，气喘吁吁到学生家，也算是锻炼了身体。
学生和家长看到两人带的书，跟白川浩一开始的反应一样，惊讶疑惑。
“我的计划是这样，先把这些书都看了，然后写读后感。”林青飒坐下，对他们，主要是跟学生说，“写得怎样无所谓，读后感没有错误和幼稚。把你自己的想法写到这个本上，可以看一会儿写一会儿，写多少都行。如果你实在不知道写什么，就换另一个本，摘抄你喜欢的句子。我不知道你一天都有什么活动，你可以自己安排，至少腾半小时用来读书。”
之后，白川浩帮学生把书搬到学生房间，留林青飒和家长在客厅内。家长又把自己的顾虑说了一遍，林青飒也知道这个学生作文写得不知所然，阅读题总是一句话敷衍过去。
“他现在一是不敢下笔，二是真的不知道写什么。”林青飒说，“不知道写什么是看得少、想得少、写得少，不敢下笔是对自己的知识储备、对自己的想法没信心，害怕犯错。凭空跟他说‘不要怕’作用不太大，就像人没有目标会茫然，没有支柱会崩溃，未知会让人自卑、恐惧，所以他要多读、多知道一些东西。”
“林老师，这些我也知道，但是他就是不喜欢读啊。您刚才说半小时？漫画书还行，但那些都是文字的书，三分钟都不行。”
“非娱乐的书看起来是不大轻松，所以我提到他可以边看边写，这样主要是促进思考。如果带着一些想法去看的话，会有些意思。现在是第一个阶段，不要急，先多读书，读完很多他自己就能理清，其他不明白的再来问我，然后我再辅导考试的事……”
林青飒用书和文具把家长送的红包还回去，但用意也算“教”。白川浩一时判断不出他是有偿还是无偿，想到了一个问题，在
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